Feel and find - toca y averigua.

NOMBRE: Feel and find - toca y averigua.

EDAD: infantil

NÚMERO DE JUGADORES: 2-4 jugadores

MARCA: juguetes tiger

PRECIO: 5 euros 

CLASIFICACIÓN/TEMÁTICA: animales sensoriales - texturas

OBJETIVOS: con este juego la estimulación sensorial y, más concretamente la táctil, será la reina. la psicomotricidad fina será la herramienta que permita al sentido del tacto lograr ser ganador/a del juego.

DESARROLLO DEL JUEGO: coloca todas las piezas sensoriales en la bolsa de tela. un jugador tira de la ruleta. toca y palpa el tablero. ese mism@ jugador/a mete la mano en la bolsa y palpa las piezas hasta encontrar una que coincida con la textura del tablero. si acierta, el jugador se queda con la pieza. gana el que más piezas consiga.

LABERINTO DIY

 

 Materiales: 

• Cartón
• Pintura
• Cúter
• Pinceles
• Pistola de silicona
• Rotulador
• Regla
• Lápiz

Edad A partir de 3 años

Descripción: Para realizar esta actividad se debe contar con una caja de cartón que tenga un fondo bajo o un trozo de cartón de las siguientes medidas 27 cm (largo) y 38 cm (ancho), seguidamente se deben cortar diferentes trozos de cartón para crear los pasillos del laberinto. Se medirá con una regla la superficie para ir recortando las piezas necesarias hasta completar toda la base (3 cm de alto). 

Para que sea más fácil elaborar el camino, se puede dibujar antes en la base, se pegarán todas las paredes del camino con silicona caliente y finalmente se decorará al gusto. Se podrá utilizar de dos maneras, o bien con una canica o con un pompón, se irá moviendo el tablero hasta completar el recorrido.

¿Cómo es mi cuerpo?

Edad: A partir de 4 años.

Materiales: Papel continuo, rotuladores y plastilina. 

¿Qué trabajamos?:

Nuestro cuerpo por dentro y motricidad fina.

Descripción:

En el papel continuo dibujaremos la silueta de una persona, dentro de esta silueta empezaremos a colocar los órganos más importantes de nuestro cuerpo (Podemos hacer los órganos en el papel continuo o bien hacerlos en un folio a parte y después pegarlo). También colocaremos venas (las haremos de plastilina), el corazón (de plastilina), cerebro, músculos, huesos… para que ellos vean cómo está formado nuestro cuerpo todo esto lo iremos trabajando en varias sesiones.

Esta actividad la trabajaremos desde lo más interno hasta lo más externo siendo lo último que trabajemos la piel.

Hombre lobo

NOMBRE: El hombre lobo

EDAD / ETAPA A LA QUE VA DIRIGIDO: + 10 años

NÚMERO DE JUGADORES: 8 a 18 personas

PRECIO: 9,95 €

CLASIFICACIÓN/TEMÁTICA: competitivo. Cuenta con 24 cartas en las que encontraréis distintos personajes: 4 hombres lobos, 13 aldeanos, 1 vidente, 1 cazador, 1 cupido, 1 bruja, 1 alguacil y 1 niña pequeña.

MARCA: Asmodee

APRENDIZAJES/OBJETIVOS QUE SE TRABAJAN: razonamiento, estrategia, atención, lenguaje.

DESARROLLO DEL JUEGO: El hombre lobo

El juego consiste en adivinar quién es el lobo o quienes son los lobos a partir del debates, mientras se irán eliminando a las personas que sean sospechosas.

Las fases del juego son las siguientes :

1ª se despierta cupido y enamora a dos personas

2º las personas enamoradas se despiertan y se reconocen

el 1º y 2º punto se hará exclusivamente en la primera ronda

3º los lobos se despiertan (junto a la niña) y matan a un aldeano

4º se despierta la bruja (mata, revive o no hace nada) sólo tiene 3 pociones y una vez utilizadas no puede volver a usarlas

5º se despierta la vidente y ve una carta (las cartas de los muertos no pueden ser reveladas) 

6º se despierta el pueblo y se dicen los sucesos que han ocurrido durante la noche

7º se lleva a votación, teniendo el alcalde el poder de desempatar 

8º volvemos a empezar (quitando los roles de aquellos que han muerto) 

Este será el proceso y mientras los jugadores vayan muriendo todo esto se ira disminuyendo. hasta que ganen los lobos o el pueblo

Un juego muy divertido, lleno de debate y risas. 

 
¿QUÉ HACE CADA JUGADOR?
hombres lobos, mataran en el turno de noche y deberán de ser cautos durante el día para que no sean descubiertos 
aldeanos, no hacen nada durante la noche, solamente actúan durante el día y deberán averiguar quienes son los lobos 
vidente, ve la carta de un jugador durante su turno, solamente pueden ver las cartas de aquellos personajes que no hayan muerto. 
cazador, actuara cuando lo maten, dando el tiro de gracia 
cupido enamorara a dos personas, estas dos personas una vez enamoradas serán parejas, con lo cual si una muere la otra morirá. 
bruja tiene tres poderes matar, resucitar o no hacer nada, podrá usar sus poderes 1 por turno, pero una vez usado no podrá volver a usarlos. 
alguacil, Tiene el poder de que cuando haya empate, desempatar. 
 niña pequeña. Se despierta junto a los lobos, y debera de ayudar al pueblo a matar a lo lobos sin ser descubierta.. 

Las tics en niños

Hoy os voy a hablar de un temas que a muchos padres, madres, tutores y maestros nos preocupan, os voy hablar del uso abusivo de las pantallas en menores.

Lo primero será hablar del tiempo que los niños deben de usar pantallas y aquellas recomendaciones de donde no deben utilizarlas, según su edad. 

Según la Academia Americana de Pediatría, el «screen time» o tiempo de pantallas en niños son las siguientes:

• 0 – 2 años: Nada de pantallas
• 2 – 5 años: Entre media y una hora al día
• 7 – 12 años: una hora con un adulto delante. Nunca en horas de comidas
• 12 – 15 años: Una hora y media. Mucho cuidado con las redes sociales
• + de 16 años: Dos horas. Los dormitorios no deben tener pantallas

Algunas recomendaciones de donde no deben de utilizar las pantallas

La AAP recomienda también seguir unas indicaciones con respecto a los lugares y momentos en los que las pantallas no pueden estar, es muy importante crear rutinas desde pequeños, y que estas normas se verbalicen o estén visibles claramente para los niños de la familia.

• No usar móviles o pantallas una hora antes de ir a dormir
• No usar móviles o tabletas a la hora de comer
• Marcar un «tiempo en familia» en el que ningún miembro de la familia los usa (podría ser los fines de semana por la mañana, la hora antes de ir al colegio..
• Mientras se hacen tareas escolares
• Mientras se está en la escuela
• Mientras se está cruzando la calle
• En el automóvil (excepto en viajes largos)
• No usar móviles en el cochecito o silla de paseo

Lo más importante es que las pantallas no interfieran en la vida normal de los niños, el tiempo en familia, el ejercicio o las horas de sueño.

Ahora voy a responder a esas preguntas mas realizadas.


    1. ¿Está en riesgo la forma tradicional de aprender?

En parte si, avance las tecnologías ha creado una revolución dentro de las aulas, debido a que hace unos años las pantallas no se utilizaban dentro del aula, y ahora forma parte de la educación de nuestros hijos. debido a esto se ha cambiado la forma de enseñar y de aprender. pero esto no quiere decir que hemos dado un paso hacia atrás, sino todo lo contrario, gracias a las nuevas tecnologías podemos llegar a enseñar de una manera diferente, mucho mas dinámica y lúdica , haciendo así que la enseñanza sea mas atractiva para nuestros niños.

    2. ¿Están perdiendo los niños sus capacidades de socialización?

Por desgracia así es, las relaciones sociales cada vez se ven mas envueltas en hacerse detrás de una pantalla. generando así muchos problemas, tanto propios como de la sociedad hacia uno mismo. Pero no quita que en la escuela se deba fomentar la socialización dentro del aula, haciendo así un gran trabajo.

    3. ¿Cómo podemos garantizar la seguridad en Internet?

A través de un buen uso y una seguridad "vigilancia" por parte de los padres, siempre haciendo conscientes a los niños del riesgo que tiene el uso de internet.

    4. ¿Son capaces los niños de divertirse sin recurrir a la tecnología?

Hace muchos años, los niños se divertían en los parques con una pelota, un palo... o simplemente sin ningún material y podrían pasar horas así. Pero hoy en días cada vez se ven menos niños jugando sin tener una pantalla en las manos.


Por lo cual, hoy en día no son capaces, pasan muchas mas horas jugando detrás de una pantalla, que saliendo al parque con los amigos a jugar o a dar un simple paseo.

En conclusión las pantallas se deberían de utilizar pero siempre siguiendo unas pautas y siendo responsables. Es muy importante respetar la etapa de cada niño.

Aquí os dejo un enlace de las recomendaciones que deja UNICEF

Día de Andalucía

Hoy 28 de Febrero del 2019, se celebra el Día de Andalucía.

Como andaluza que soy me gustaría mostraros aquellas actividades que realizo con mis niños y algunas otras actividades que le he visto a mis compañeras.

Para comenzar durante esta semana le hablaríamos a los niños sobre Andalucía, respondiendo una serie de cuestiones:
¿Dónde está Andalucía?¿Por qué se celebra el 28 de Febrero?¿Cuál es el himno de Andalucía?¿Qué se hace tradicionalmente ese día?
Una vez resueltas estas cuestiones haríamos una serie de actividades con los niños

 

Otra actividad para los niños sería dibujarles en la cara la bandera de Andalucía con dos barras de pinturas verde y blanca

También para el aula podemos organizar un pequeño desayuno andaluz 

• Pan
• Aceite
• Leche o Colacao
• Zumo

Por otro lado nos vestimos con trajes típicos, de verdiales, sevillanas, camperos, o algo más sencillo, fajín verde, camiseta blanca y vaqueros, o algo muy socorrido el delantal de lunares con la flor en el pelo… y salimos todos juntos a cantar en el patio el himno de Andalucía.

Aquí os dejo en enlace con las normas del juego de la oca

http://aulagrego.blogspot.com/2012/02/andalucia.html

Aquí tenéis el himno de Andalucía 

https://www.youtube.com/watch?v=bj9fFxLF-tU

Muchas gracias, espero que os guste

 
¡FELIZ DÍA DE ANDALUCÍA!

JUEGOS

Dictado de dibujos.
Por parejas y de espaldas un miembro de la pareja irá dictando al otro un objeto, lugar o cosa mediante características y formas. Una vez crea que su compañero tenga ya el dibujo deberá avisar y hacer que el que dibuja le diga qué es.

¿Quién soy?

Cada persona tendrá en la frente una pegatina, posit o cartelito con una profesión, persona o personaje. Observando las reacciones del resto de chicos y las respuestas que dan a sus preguntas debe adivinar quién es.
Ejemplos: carpintero, albañil, librero, doctor, enfermera, conductor, pescador...

El barco pirata

Puestos uno detrás de otros sentados y con las piernas en tijera se hace un barco. El capitán (el primero) indicará al resto de la tripulación lo que tienen que hacer:

- Cocodrilos (a la derecha o a la izquierda) golpecitos con las manos en el suelo.

- Mosquitos: mover las manos simulando espantar mosquitos.- Olas a la derecha y olas a la izquierda: todos se mueven hacia ese lado.- Olas grandes: todos se mueven hacia atrás.- Troncos: se agachan.- Remar rápido o remar lento

Carrera de tres pies
Me encanta _____porque___________
Me pregunto ___________________
Soy feliz cuando __________________
Tengo miedo cuando _____________
Me preocupa _______ porque________
Espero que ________________
Estoy triste cuando _____________________
En el futuro, voy a _______________

Stop

Fomenta el compañerismo y mejora la capacidad de reacción. Un niño debe atrapar a los demás pero si va a atrapar a uno y éste grita “stop” debe detenerse con los pies abiertos y se congela hasta que otro niño pase entre sus piernas y lo salve.

El gato y el ratón

Potencia la capacidad de reacción, mejora la actividad física y fomenta la coordinación en grupo. Se forma una cadena humana y se crea un círculo, dentro hay un niño que será el ratón y afuera otro niño es el gato, el gato debe entrar por el ratón, los niños de la cadena alzan los brazos para que pase el ratón y los bajan para bloquear la entrada del gato.

Trabajo en equipo, coordinación. Se ata el pie derecho de un niño con el izquierdo del otro y se inicia una carrera de parejas, gana quien llegue a la meta sin caer

Espacio para la Reflexión Semanal
Esta actividad, la desarrollamos semanalmente: cada niño tiene que escribir 2 acontecimientos positivos y 1 negativo de la semana (y del negativo qué aprendieron de él). Posteriormente los niños comparten aquello que han escrito en pequeños grupo con los demás. Este ejercicio les ayuda a la reflexión activa y les empuja a compartir con los demás .

Mi bolsa.

Los niños eligen unos pocos objetos que revelan cosas sobre sí mismos o son especiales de alguna manera, y los traen para compartir con la clase (por ejemplo, una fotografía, una pieza de material deportivo, un pincel, etc.), y la descripción de lo que el objeto es y lo que representa, o por qué es importante. Los estudiantes pueden compartir sus artículos en diversas maneras – pueden compartir en pequeños grupos o en pareja, tomando turnos para preguntas unos a otros.

Proyecto “Yo Soy”

Hay muchas variaciones de la actividad de “Yo Soy”, la idea es que los niños se definan a sí mismos y se presenten al resto. Los estudiantes pueden crear una ficha, un poema, una presentación, una lista “Top Ten”, etc., para describirse a sí mismos. Puede ser útil para dar a los estudiantes iniciales de una oración para estimular su pensamiento y la escritura. Hay un sinfín de posibilidades, pero algunos ejemplos incluyen:

Los estudiantes pueden compartir sus proyectos a toda la clase o en grupos pequeños.

Jugar al “Quién es quién” .

Es una manera fácil y divertida de conocerse entre sí. El profesor puede crear fácilmente una hoja con un listado de categorías con una línea al lado de cada uno de ellos. Luego los estudiantes circulan y deben encontrar a alguien que ha experimentado cada categoría. (Por ejemplo, “Ha estado en la playa de vacaciones”, “Tiene un hermano y una hermana” o “se ha roto un hueso.”) El estudiante debe pedir el nombre de su compañero de clase y la escribiré en la línea junto a la categoría.

Dos verdades y una mentira

Esta actividad se utiliza comúnmente como “romper el hielo” y funciona muy bien con los estudiantes que no saben mucho el uno del otro. Los primeros modelos de maestros la actividad anotando tres declaraciones acerca de sí mismo / a sí misma en una tarjeta y explicando que dos de las afirmaciones son verdaderas, pero se trata de una mentira. (Por ejemplo, “Puedo tocar la guitarra” o “Tengo un perro.”) Los estudiantes pueden hablar en parejas y adivinar cuál es la “mentira”. Luego, cada estudiante escribe dos verdades y una mentira en una tarjeta. Los estudiantes pueden compartir sus declaraciones en parejas, pequeños grupos o con toda la clase y se turnan para adivinar las mentiras de los demás.

Mientras el lobo no está
Mejora trabajo en equipo y capacidad física y de reacción. Los niños cantan y el lobo esta fuera del círculo, preguntan si el lobo está y cuando dice “sí” los niños corren y el lobo debe atrapar a uno de ellos que se convierte en el nuevo lobo.

Descripción, diálogo y acción.
Haz que tu materia cobre vida con imágenes, olores, sonidos, texturas… fomenta la interpretación, teatraliza tus explicaciones, individualiza a los protagonistas. Las materias no están congeladas en las páginas de un libro, haz que cobren vida en sus manos.

JUEGOS DE DRAMATIZACIÓN

Buenas. esta tarde os traigo una lista de actividades de dramatización, que he ido realizando en mi aula de teatro, este post se irá actualizando con frecuencia.

• Continua la historia: en corro a partir sólo de gestos y movimiento. El educador puede proponer una situación concreta, y los niños van reproduciendo los movimientos, hasta que el último tiene que contar lo que están representando. Esta actividad también la podemos hacer de forma oral. El educador comienza contando una historia y los alumnos deberán continuarla hasta llegar al final.
• Vamos a realizar una actividad de mímica. El animador dirá a un niño de cada grupo que imite a un animal por medio de la mímica. Al no poder emitir sonidos, lo que identificaría al animal rápidamente, el niño va a tener que improvisar y esforzarse por expresar mediante gestos y movimientos el animal que está representando para los de su grupo.
• Andar como si... Vamos andando por el aula como si... pisáramos barro, como si el suelo estuviera helado, como si nos quemáramos, como si estuviésemos muy cansados, como si tuviéramos mucha prisa, como si nos hubiéramos lastimado un pie, como si estuviéramos tristes, como si fuéramos andando por la playa, etc. (podemos sustituir la acción de andar por otra cualquiera, comer, beber, dormir...).
• Esto es. Nos ponemos en corro y comienza la educadora haciendo el movimiento para que lo adivinen los demás y así sucesivamente los demás niños y niñas. Por ejemplo: cogemos, arrugamos y hacemos un... abanico, una flor, y la olemos...
• Vamos a hacer una improvisación, esta vez el educador dividirá la clase en pequeños grupos dándole a cada grupo un tema para la improvisación, se les concederán 5 minutos y los niños deberán crear un micro-teatro, una vez que pase este tiempo los alumnos mostraran el teatro a sus compañeros, esta actividad se puede hacer cambiando los grupos cada vez y dejando les que ellos elijan el tema para realizar.
• Autor-actor. Uno de los pequeños es el autor y va relatando una historia inventada mientras que los demás niños del grupo se convierten en los actores y van representando simultáneamente lo que el autor dice
• Juguemos con los gestos. Los niños tienen que expresar lo que les diga el monitor pero sólo con gestos. Los niños tendrán la cara tapada con las manos y el animador dirá por ejemplo: “alegría”, “tristeza”, etc., y el niño deberá destapar su cara expresando lo que el monitor ha dicho.
• Director de orquesta. Pondremos a los niños en círculo, una vez estén asi, uno de los niños saldrá del aula, entonces los demás se tienen que poner de acuerdo para elegir al director de orquesta, el director deberá hacer gesto sin que su compañero le descubra, cuando el niño ha sido seleccionado, entrara el niño que salio fuera, su papel sera descubrir quien es el director de orquesta, una vez que ha sido descubierto, se intercambiara por la persona que estaba en el centro del circulo.